关于四倍的教学设计方案的信息

倍的认识教案 篇1 一教学目标 一知识与技能 结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念 二过程与方法 在观察比较变化抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。

4在与同伴共同探讨的计算 方法 的活动中，培养学生学习数学的兴趣 教学重点 理解“倍”的认识，会求一个数是另一个数的几倍 教学难点 理解“倍”的认识 教学准备多媒体 预习要求 一借助实物理解倍的意义 爸爸分。

揭示倍的含义，指出第三个学生摆的小棒说第三个同学摆了3个4根，3个4根也可以说成4的3倍让学生反复说几遍2巩固“倍”的概念判断第二行是第一行的几倍？生解答时，师要求学生说出想的过程3教学例3。

先画一条线段表示军旗的价钱8元，再根据“象棋是军旗的4倍”，连续画出4段大约与第一条线段同样长的线段来表示象棋的价钱师要追问为什么把军旗的数量用较短的线段表示怎么看出哪条线段表示是军旗怎样清晰看出。

预设三李飞拾的贝壳数是王丁的2倍这是上课时课堂上生成的内容 41根据预设一来设计的以下教学环节 谈话有什么办法，能让我们一眼就看出李飞的贝壳数比王丁的多3个？ 预设一画竖线在李飞和王丁同样多的3只贝壳后面。

求一个数的几倍是多少教案一教学目标1理解倍的意义2理解一个数的几倍就是几个几3理解1倍数4建立求一个数的几倍，就是求几个几相加是多少，会用乘法进行计算这一类数学问题二教学过程 1。

教学目标1使学生能在建立“倍”的意义表象基础上会解答有关“倍”的现实问 2经历探究倍数问题的过程，进一步丰富和完善“倍的意义表象，理解数问题的实质3进一步感知乘除之间的联系，初步构建完整的乘除法认知。

1使学生能在建立“倍”的意义表象基础上会解答有关“倍”的现实问 2经历探究倍数问题的过程，进一步丰富和完善“倍的意义表象，理解数问题的实质3进一步感知乘除之间的联系，初步构建完整的乘除法认知体系教学。

本节课是学生接触“倍”的概念的第一节课，目的是要求学生初步建立倍的概念，理解倍的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路本节课的教学设计，有以下几个特点一创设情境，激发学生学习兴趣在课的。

1概念课教学 学习“倍的认识”时，要让学生反复说概念例题第一层次认识2倍情境小兔子挖萝卜比赛谈论哪种萝卜比较好挖比赛结果出来了 ，我们来看一看表格+图呈现以下结果1红萝卜有2根，胡萝卜有。

3充分利用学生已有的经验学习数学，以旧引新在教学时让学生结合情境图形以旧知乘法作为学习基础来学习，达到化抽象为直观，化难为简的效果4让学生说，关注学生过程性经验的积累在教学中让学生结合所摆图形描述倍的。

教学准备课件 教学流程 流程1导入新课 流程2认识倍数和因数 流程3探索求一个数的因数的方法 流程4完成“试一试”，总结一个数因数的特点 流程5探索求一个数的倍数的方法 流程6完成“试一试”，总结一个数倍数的特点 流程7。

教学目标1理解“几倍”与“几个几”的联系，明白“一个数的几倍”的具体意义2学会分析实际问题的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算3通过画一画，借助线段图理解“一个数的几倍的”地具体意义4。

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的四年级语文。

义务教育课程标准小学数学五年级下册第二章因数和倍数第1节例1教材第13页及练习二的第2题，第四题的前部分 教材分析 本节教学是在学生学习掌握了因数和倍数两个概念的基础上，在教师的引导下，让学生运用乘法算式及除法中的。

新人教版三年级上册数学求一个数的几倍是多少教学设计板书设计教案 第二课时 求一个数的几倍是多少 课题 教材第5255页 课型 新课 教学目标 1理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少。